Pidato Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim , pada peringataan Hari Guru Nasional di kantor Kemendikbud, Jakarta ( Senin, tanggal 25 Nopember 2019) bahwa guru hendaknya dapat melakukan perubahan –perubahan kecil yang dimulai dari ruang kelas tanpa menunggu komando, apapun perubahan kecil itu,apabila setiap guru melakukannya serentak, maka kapal besar bernama Indonesia pasti bakal bergerak.

”(https://mediaindonesia.com/read/detail/274852-guru-penggerak-Indonesai-msiu.)

Perubahan kecil dari ruang kelas yang selalu  penulis pikirkan tentang anggapan siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Bagi sebagian besar siswa pelajaran IPA dianggap pelajaran momok yang menyeramkan. Di jenjang menengah pertama pelajaran ini merupakan gabungan dari ilmu fisika , ilmu biologi dan ilmu kimia. Kombinasi tiga keilmuan yang mempelajari alam dan gejala nya baik biotik ( hidup) dan abiotik (mati), ada hitungan dengan penalaran dan hafalan. 

    Tantangan guru IPA  terhadap masalah iniadalah bagaimana siswa lebih humanis dan mendapatkan pelajaran bermakna. Siswa diharapkan mempunyai  perasaan senang terhadap pelajarannya maupun pengajarnya. Pelajaran  bermakna artinya suatu proses dalam belajar dimana informasi baru dikaitkan pada konsep-konsep relevan yang telah ada dengan strukutur kognitif pembelajar (Ausabel, 1978). Perasaan senang akan membuat betah, berbahagia dan gembira. ( https://jagokata.com)

Siswapun akan termotivasi dan terinspirasi , mempunyai doa dan harapan  pada pelajaran IPA, (https://kbbi.web.id/senang).

     Untuk menjembatani muatan pelajaran IPA yang memang membutuhkan konsentrasi dan penalaran yang tinggi, dengan rasa senang yang dimiliki siswa . Penulis mencoba menggunakan model Sosiodrama dalam pembelajaran IPA, walaupun lazimnya model ini digunakan pada pembelajaran pada ilmu - ilmu sosial. Menurut Sanjaya (2013:147) “ Sosiodrama adalah metode pembelajaran bermain peran untuk memecahkan masalah-masalah yang berkaitan dengan fenomena sosial.  Sosiodrama atau bermain peran menekankan kenyataan di mana para murid diikutsertakan dalam permaianan peranan di dalam mendemonstrasikan masalah-masalah sosial

Penulis berharap dengan model Sosiodrama anak akan senang, bahagia dan mempunyai motivasi dan harapan terhadap  pelajaran IPA.,  anak bermain peran , menggerakkan multi indrawi , ada unsur seni , bahasa dan gerak tangan dan kaki.  Ditambah dengan lokasi sekolah yang berada di daerah seni.  Banyak pengrajin di sekitar sekolah yang notabene adalah para orangtua siswa, otomatis seni adalah makanan sehari-harinya.  Kerajinan  yang tumbuh subur disana adalah gerabah Kasongan, tatah sungging wayang kulit, dan pengrajin besek,   di sebelah timur tidak jauh dari lokasi sekolah, berdiri Institut Seni Indonesia (ISI). 

Tujuan Penggunaan Metode Sosiodrama sebagai sarana menggali perasaan siswa, mengembangkan ketrampilan siswa dalam memecahkan masalahnya, untuk mendapatkan inspirasi dan pemahaman yang dapat mempengaruhi sikap, nilai dan perepsinya  mendalami isi mata pelajaran yang dipelajari  (http://fatkhan.web.id/pengertian-metode-sosiodrama/).

Model pembelajaran Sosiodrama ini kami adakan setahun minimal satu kali tergantung waktu yang tersedia, karena perlu waktu persiapan  yang matang dan panjang, tetapi model pembelajaran ini selalu dinantikan oleh para siswa. Materi yang kita pilih untuk model sosiodrama adalah materi tertentu pada setiap jenjang.

Berikut beberapa yang guru dan siswa lakukan ketika belajar - mengajar menggunakan model Sosiodrama, pada materi Pencernaan Makanan Pada Manusia:

 Sintaks Pembelajaran  Sosiodrama IPA 

a. Menuliskan tujuan pembelajaran : guru menuliskan tujuan pembelajaran dari kompetensi dasar yang ada di kurikulum

b.  Menentukan  penulis naskahnya :  guru mempunyai catatan siswa yang dianggap mampu menterjemahkan materi dari buku paket ke naskah drama, tentunya dengan bimbingan guru.

c. Menentukan  Naratornya :  guru mempunyai catatan siswa yang mampu menjadi narator

d. Menentukan pembuat propertinya: ditawarkan ke siswa yang sanggup, biasanya dia mempunyai ketrampilan menggambar dan mewarnai dengan baik.

e. Menentukan  Semua pemeran organ saluran   pencernan , pemeran enzim pencernaan dan pemeran tambahan : tidak mudah memilih dan menentukan artis ,  anak pertama diberi kesemptan untuk memilih sendiri perannya, setelah semua dapat, tentu ada peran yang disingkiri, yaitu  peran menjadi anus, dan faeces . di sini peran guru mengarahkan dan memotivasi siswa hingga semua peran mendapat artisnya. Kata kuncinya adalah “ Jadilah artis yang baik untuk memerankan organ , enzim dan faeces”

Pada penelitian kecil-kecilan didapat, dengan pembelajaran model Sosiodrama ini, terdapat peningkatan prestasi siswa (nilai  pre test dan post test ),  peningkatan ketertarikan belajar IPA dibanding metode ceramah,  anak berusaha belajar berbicara, berdiskusi dengan kelompoknya, mengungkapkan ide gagasan, yang pandai membantu yang lemah, yang lemah menjadi percaya diri.

 Pembelajaran model Sosiodramai IPA ini menjadi rujukan guru-guru mata pelajaran IPA sekecamatan Sewon, dan puncaknya adalah ketika SMP kami diundang sebagai pengisi acara di perhelatan Reuni Akbar para alumni Teacher Quality Improvement (TQI) yang diselenggarakan Titian Foundation di Jogyakarta.

&&&&&&&&&&&&

Biodata Penulis

Nama  lengkap                                 :          Tyas susilowati, SP.M.Pd

Tempat ,tanggal lahir                      :           Grobogan , 14 Juni 1970

Jabatan                                             :          Waka Kurukulum, Guru IPA

Instansi                                             :           SMP 3 Sewon, Bantul, DIY

Alamat e-mail                                   :           [email protected]

      [email protected]

No WA                                               :           081392732618